《表2 独立建构技能培养活动方案》

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《建构游戏中幼儿空间关系经验培养的个案研究》

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经过第一阶段的培养活动后，个案幼儿可以理解和使用较为简单的空间方位概念，但对某些较难的空间方位概念还无法理解，经常用“这边”“那边”替代，还会混淆某些空间方位概念，如“外边”和“旁边”等。基于此，第二阶段活动的主要目的在于引导幼儿理解和运用较难的空间方位概念，发展幼儿的整合性空间关系经验（见表2）。该阶段的建构游戏主要包括看图搭建和主题搭建两部分，共进行4次活动，每部分各进行2次活动。活动主题的选择主要基于幼儿的游戏兴趣和生活经验，选择幼儿熟悉的环境和事物作为建构主题。在看图搭建活动中，研究者首先通过图片导入，引发幼儿的游戏兴趣，在为幼儿提供难度不同的主题图片后，引导幼儿讨论和发现建构主题的特点、组成部分以及各部分之间的关系，丰富幼儿的空间方位概念，进而组织幼儿开展相应的建构活动。在主题搭建活动中，研究者通过谈话活动了解幼儿日常感兴趣的搭建主题及其相关经验。在明确搭建要求后，研究者引导幼儿完成搭建任务。