《表3 合作建构技能培养活动方案》

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《建构游戏中幼儿空间关系经验培养的个案研究》

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研究者在前期的建构游戏活动中观察到，幼儿C和幼儿K会通过相互协商进行搭建，因此第三阶段主要采用合作的形式开展活动。因为幼儿尚不能清楚地区分自己的左右手，并在以自我为中心区分客体的左右方位上还存在困难，所以该阶段在发展幼儿以自我为中心感知和描述与物体左右方向的空间关系基础上，与其他空间关系经验进行搭配，培养幼儿空间关系经验的系统性，以及幼儿C与幼儿K的合作能力。该阶段的活动主要包括故事建构和自主建构两部分，共进行3次活动，包括故事建构活动2次和自主建构活动1次。在故事建构活动中，研究者通过故事里的人物和情节对幼儿提出具体的搭建要求，以此提高幼儿对空间关系经验的理解和运用能力。在自主建构活动中，由两名个案幼儿自主协商建构游戏的主题，并开展相应活动（见表3）。在故事建构中，研究者通过故事情景导入激发幼儿的建构兴趣，在谈话中引导幼儿讨论建构主题，在明确建构要求开展建构活动后，适时引导幼儿认识自己的左右手，以自我为中心区分左右方向以及感知和描述与物体之间的左右位置。在自主建构中，研究者引导幼儿自主协商搭建主题，并画下设计草图，在明确建构要求后进行搭建。研究者在活动中予以适当指导。