《表3：教学效果统计/%：基于同伴支架的问题引导式合作阅读模式建构实证研究》

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《基于同伴支架的问题引导式合作阅读模式建构实证研究》

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同时，实验中发现，学生水平与喜欢支架式合作学习的程度，今后再体验合作学习的意愿分别呈负相关。学生水平越低越愿意借助合作学习提高阅读水平。从感受上来看，中低水平的同学比起高水平同学更喜欢同伴学习方式。学习效果上呈两极分化，成绩较好和较差的同学相对于学习中等的同学认为合作学习对他们更有帮助。笔者和蒋波、谭顶良[5]的研究结论是一致的，他们将学生分为三种：学优生、中等生和学困生，经过12周的课堂合作学习教学实验后，得出结论，与学优生相比，合作学习对学困生和中等生更为有效。