《表3 初一学生排球三项基本技术不同教学方法组合前侧、后测结果统计》

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《分解法和完整法的组合教学在初一排球课堂中的研究》

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注：P表示双尾检验的显著水平

教师对四种组合方式进行实验，通过前测数据与后测的比较，基本能说明四种组合的效果。在发球、垫球、传球的数据中可以看出，A2和B1分解法和完整法组织明显效果优于A1和B2。A2和B1型分解法和完整法组合调动学生积极性，学生从被动学习变为主动学习。教师在指导练习，技术教学时，更能吸引学生注意力，更容易突破排球教学重难点（见表3）。