《表1 2015-2017学年全校教学质量评价十三项指标学生评教平均值统计》

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《高职学生评教指标内容设计存在的问题及对策研究——以广东交通职业技术学院为例》

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高校学生评教指标内容设计并没形成普适性或规律性标准，缺乏对教师教学质量评价丰富内涵的深刻理解和实践佐证，评价指标内容自成一家，自圆其说。从表1可知，现行学生评教指标体系多从教学要素维度进行设计，进而细化出二级指标或参照点，聚焦于教师教学表现和教学行为的考量。指标内容的选择倾向教师奖惩目标管理，一定程度上忽略了学生评教角色定位与功能作用，矮化了学生评教主体地位和本体价值意蕴；部分指标内容脱离学生能够回答的范畴，多数是从教师教学行为及表现出发设计问题；指标内容结构序化程度较弱，内容之间区分度、离散度、信效度有待强化；语言表达模糊不清，一定程度忽略学生知识水平、认知经验以及利益需求；提问偏差，问题多指向优质教学实践，信效度失真。