《表1 课程教学质量评价（学生评教）》

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《符合工程教育认证的《有机结构波谱分析》研究生课程监督与评价体系研究》

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由于研究生阶段的课程教学在教学目标、教学手段、教学要点上都与本科阶段有所不同，尤其是本阶段的教学是为了对后续学生进入研究阶段培养较好的科学素养、专业知识与技能，且更看重学生综合能力的提升，因此整体学生评教、专家与督导评教的体系与本科阶段应有所不同。根据教育部针对研究生教学的“创新考核方式，严格课程考核”，“探索建立课程学习综合考核制度”思路，拟对学生评教整体方案进行改革，引入综合考核的内容，大体方案如表1所示。