《表7 多层次生源应用型本科大学英语教学目标体系》

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《多层次生源应用型本科大学英语课程体系研究》

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根据对桂林电子科技大学高中升本、专升本及中职升本三个生源层次学生详尽的学情分析，得知桂林电子科技大学现有的三个生源层次学生的英语基础良莠不齐，高中升本中约50%的学生高考未达到及格分数，而专升本中部分学生通过了大学英语四级、六级考试，可见大学英语课程如按照现有的学生层次组织教学，因学生英语基础差异悬殊，根本无法实现因材施教，教学目标难以实现。本文结合最新版《大学英语教学指南》（教育部2017最新版）、部分中职和高职院校的大学英语教学大纲和桂林电子科技大学办学特色及人才培养目标，设立了符合桂林电子科技大学多层次生源学生学情的教学目标（如表7所示）。该目标突出了大学英语“服务”的课程定位，服务于地方经济发展需要、服务于院校人才培养目标、服务于专业学科发展，服务于学生个性化发展需求，兼顾工具性和人文系的特征，打破了以单一培养学生语言技能为教学目标的藩篱，将大学英语课程目标细化为通用英语教学目标、专门用途英语教学目标及英语拓展课程教学目标。该教学目标体系包括三个层次，A级属于较高要求，适用于英语基础较好的学生；B级属于一般要求，适用于英语基础一般的学生；C级属于较低要求，适用于英语基础较弱的学生。该教学目标体系的设定有利于教师合理构建课程体系，增强英语教学的适用性和针对性，促进学科建设。