《表3 应用型本科大学英语presentation实训模块分解》

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《基于成果导向的应用型本科大学英语教学模式研究——以上海建桥学院为例》

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如表2所示，每个学期大学英语课程会增添一项新的ILO，使学生逐渐适应大学英语学科的能力要求，从而达到OBE模式所强调的教学内容与能力培养的循序渐进。充分考虑到应用型本科高校对于人才能力结构要求的特点，上海建桥学院大学英语教学侧重于培养学生的交际沟通能力、思维判断能力、收集和处理信息的能力。为了达成并实现这些能力对应的指标，上海建桥学院在二年级第二学期大学英语教学中加入了每周8学时的英语综合实训环节，即教师指定话题（话题可以是课文的延伸，也可与课文无关）引导学生通过设计、收集、撰写、讨论、总结完成一个presentation模块。模块的设计建立在OBE反向教学过程性考核的基础之上，以考核能力指标为导向将模块教学分解为若干步骤，每一步骤对应一个或多个指标点，具体过程见表3。