《表2 评价内容观测点：地方性本科院校大学英语教学评价体系改革》

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《地方性本科院校大学英语教学评价体系改革》

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如表2所示，教学评价的内容不再仅仅限于对学生语言基础知识如词汇、语法等的评价，也加强了对学生语言技能（如听说读写译）掌握程度的评价，英语语言与专业知识结合度的评价，学生语言沟通能力、协作能力、思维能力及语言建构的主动性等方面也是教学评价的重要组成部分；语言沟通能力、协作能力及思维能力的评价以项目式合作模式进行，通过制定不同的学习任务，使学生形成不同的小组，充分发挥每个学生的长处和优势，协同组员共同完成不同类型的作业任务（如和专业相关或安康文化经济生活相关的问卷、访谈、英文广告制作、专业介绍等），再以VCR、PPT、口语表达、绘本等多种形式表现出来。一方面，激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的自信心；另一方面，学生也能够积极地进行语言知识和专业知识的建构，实现语言知识与专业结合的目的，从而最终实现学生综合应用能力的提升。