《表3 第二阶段的足球教学与考评》

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《学科核心素养视域下一体化体育课程的衔接构想——以义务教育阶段校园足球为例》

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足球基本技术动作在这一阶段形成，各项技术动作的标准化、规范化是本阶段课程内容的重点。学生在该阶段生理、心理变化明显，情绪控制能力有限，对高难度技术动作易产生挫败感，从而影响运动积极性。教师以鼓励和耐心指导为主，及时调整教学策略，将游戏和比赛贯穿教学的每个阶段，激发学生的探索激情和求知欲望（见表3）。