《表1：基于思维品质提升的语篇差异教学——以译林版《英语》五年级上册Unit 3 Our animal friends为例》

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《基于思维品质提升的语篇差异教学——以译林版《英语》五年级上册Unit 3 Our animal friends为例》

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为了更好地把握学情，教师在一个有40名学生的班级进行了本节课的“学前测”（见图1和图2）。根据“学前测”的情况分析（见表1），教师将本节课的挑战性目标定为：学生能通过合作交流等方式，尝试丰富文本中四种动物的其他特征；学生能尝试基于思维导图，介绍文本以外其他动物的特征。