《表4：新疆少数民族预科生不良学习习惯和行为回归分析》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
自主学习行为（FACTOR3）的回归分析结果与不良学习习惯和行为（FACTOR2）回归分析结果基本一致。
| 图表编号 | XD00222105300 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.06.01 |
| 作者 | 张海燕、马瑜 |
| 绘制单位 | 新疆师范大学预科教育学院、新疆师范大学预科教育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表3：新疆少数民族预科生自主学习动机和策略的回归分析》2020.06.01
- 《表2：新疆少数民族预科生自主学习能力描述性统计》2020.06.01
- 《表1 预科生对学习国家通用语的态度的调查分析》2020.10.30
- 《表2 少数民族预科生用于课外阅读的时间和阅读效果》2020.12.01
- 《表1 少数民族预科生课外阅读的兴趣和能力》2020.12.01
- 《表2 学生生源地情况：我国少数民族预科教育招生政策的现实困境与发展路径》2020.04.25
- 《表1 生活习惯：新疆少数民族预科生自理能力现状与对策研究》2020.05.01
- 《表5 幼师生学习动机对自我监控学习行为回归分析结果》2019.12.25
- 《表4 流动儿童学习习惯影响因素的回归分析》2019.10.25
- 《表1 少数民族预科生各量表评分情况》2019.08.27
- 《表3 性别对预科生数学学习各维度的差异比较》2019.05.13
- 《表2 性别对预科生数学学习各维度的均值》2019.05.13
- 《表1 预科生数学课堂学习总体情况统计表》2019.05.13
- 《表1 西藏新疆地区少数民族新生学习适应不良统计表》2019.04.10
- 《表2 少数民族预科生症状自评量表总分及各因子阳性检出率统计表 (N=593)》2019.01.20
- 《表1 少数民族预科生人口学特征分布表 (N=593)》2019.01.20
- 《表2 心理压力对少数民族预科生“学业失信”的影响》2018.02.10
- 《表1 心理压力对少数民族预科生“学业失信”的影响》2018.02.10
- 《表1：少数民族预科生高等数学概念教学及其策略探讨》2019.10.20
- 《表2：少数民族预科生高等数学概念教学及其策略探讨》2019.10.20