《表1 学生课堂行为分类及其姿态特征》

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《智慧教育背景下高校学生课堂行为数据挖掘与利用》

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原始数据来源于云南省X高校阶梯教室拍摄的学生上课视频，经过后期剪辑、抽帧、学生样本抠图等预处理后得到机器学习的训练和测试数据，如图1所示，是学生课堂行为视频截图，红色矩形框标示出来的5个学生是比较理想的样本数据。经过统计分析，学习行为主要包括以下五大类：（1）听讲，指学生看黑板的动作行为，是最主要的学习行为；（2）阅读，指学生看书阅读的动作行为，也是常见的学习行为；（3）笔记，指学生书写记笔记的动作行为，是重要的学习行为，它是学习积极性的重要体现同时对学习成绩影响也比较大；（4）拍照，指学生举起手机拍摄课件的动作行为，虽然所占比例不多但也是记笔记的一种，属于学习行为，可以看出现今课堂上手机操作不一定都是非学习行为，它具有两面性，不能进行简单地否定；（5）师生交流，指学生与教师进行语言互动的动作行为，虽然所占比例很小但也是重要的学习行为。非学习行为主要包括三大类：（1）玩手机，指学生在课桌上面操作手机和课桌下低头操作手机两个动作行为，在大学课堂中属于比较典型的非学习行为；（2）睡觉，指学生趴在课桌上打盹睡觉的动作行为，也是常见的非学习行为；（3）其他，指左顾右盼、私底下讲话、注意力不集中、玩指甲、玩东西、整理衣物、打哈欠、喝水、按摩眼睛等与学习无关但经常出现的动作行为，种类较多且动作姿态特征较复杂。如表1所示，是学生课堂行为分类特征表，对各种行为的动作姿态特征进行了总结，为后继的深度学习行为识别提供基础。