《表1 课堂教学教师行为与学生行为交叉分析表》

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《民族农村地区小学全科教师培养课程供给侧改革研究——以《社会科学基础》为例》

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注:X表示课上老师让学生做的事情；Y表示课上学生喜欢做的事情。

课堂教学方式变革是实现课程供给侧结构性改革的重要内容———回归教师主导和学生主体的主体间关系。因此，需构建“以人为本，立足学生”教学方式来实现课堂教学供给侧结构性改革。调查得知，《社会科学基础》教学呈现教师垄断课堂，实施单一的理论讲授教学方式，缺乏对学生主体关照和提供实践体验的机会。体现在:其一，实际课堂教学中教师的教学方式与学生的学习方式具有内在趋同性。题目“课上，你的老师主要让你们做的事情有哪些?（可多选）”和“课上，你最喜欢做的事情有哪些?（可多选）”分别立足教和学的主体双方，将两组数据进行交叉分析可知，“听教师讲”是教师在教学中采取的主要方式，而学生的学习方式也随着教师的教学方式发生一致性变化（表1）。其二，教师的授课内容、活动设计等还需提升。访谈问及学生“你认为教师的教学中应该在哪些方面有所提升?”时，得道“讲课的时候尽量使课堂生动”、“多让学生自己交流，而不是一味的讲”、“希望通过多种形式的教学活动展开教学”、“应该把主动权交还给学生”、“改变课堂上的提问方式和教学方式”、“讲课内容太快，可以慢一点”、“改善教学方式单一，死板，没有激发学生的积极性”等答案。其三，课堂教学方式单一，缺乏学生实践体验。访谈问及学生:“你认为课程的教学形式上还有什么建议?”时，普遍回答“不能太单一，多种形式结合”、“教学可以让学生亲自参与，多给学生机会”、“多点学生之间的交流体验，让学生成为主体”、“多一些社会实践会比较好”、“突破传统的方式，改变照本宣科的方式”、“采用网络资源和课堂教学相结合”、“课外实践和课外活动，老师与学生互动”等。