《表2 学生线上教学接受度的相关因素》

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《大学生线上学习接受度和准备度调查研究》

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根据Pearson相关性检验结果显示（见表2），学生对于线上教学的接受度与学生对于线上教学在人与技术、人与自我、人与他人三方面的态度及其进行线上学习的能力均呈现出显著相关性。其中，学生对人与自我（优势）（r=0.701）、人与技术（优势）（r=0.686）这两方面的态度与学生对于线上教学的接受度呈现较强正相关性，说明学生对于线上学习在自我效能及技术方面的认可度很大程度上正向影响着其对于线上授课的整体接受情况。而人与自我（劣势）（r=-0.411）、人与他人（劣势）（r=-0.267）、人与技术（劣势）（r=-0.254）这三个方面则与学生对于线上教学的接受度呈现负相关，说明在一定程度上，学生越认可线上教学在这三个方面存在劣势，其对于线上教学的整体接受度越低。