《表2 大学英语翻转课堂中的学生行为分析》

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《翻转课堂教学中的教师阻力成因探析——以X大学基于SPOC的大学英语翻转课堂为例》

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另一方面，学生的自觉性和学习能力也是教师身份翻转的障碍。2018年X大学对723名参与大学英语翻转课堂的一年级学生进行了问卷调查，结果发现：27.8%的学生不能按时完成在线学习；33.33%的学生评价自己在线学习效果不佳；接近40%的学生认为教师在线辅导无法解决自己的学习困难，见表2。这表明，近三成学生的学习自觉性有限，学习能力起点较低，无法胜任翻转课堂的主角，导致部分教师的角色转换也陷入困境，成为新课改的阻力。