《表4 班级规模和儿童总体发展水平关系的基准回归结果》

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《幼儿园班级规模与儿童发展:来自县域追踪调查的证据》

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注：*p<0.1，**p<0.05，***p<0.01；括号内为标准误。

基准回归结果如表4所示。模型（1）和（3）是未控制基期儿童发展水平得分的一般多水平模型，模型（2）和（4）是控制了儿童基期发展水平得分的多水平增值模型。回归结果显示，不论儿童在小班阶段就读何种规模的班级，班级规模对其升入中班后的发展水平都无显著影响；中班阶段就读“小额班”的儿童，其在大班阶段的发展水平比中班阶段就读“大额班”的同伴显著低0.296个标准差，中班阶段就读“常规班”的儿童与中班阶段就读“大额班”的儿童在大班阶段的发展水平上无显著差异。换言之，当儿童在中班阶段时处于“小额班”时，他们在大班阶段的表现会显著低于在中班阶段就读“大额班”的儿童。