《表2 回流经历与儿童认知发展：基准回归结果》

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《回流对贫困地区农村儿童认知能力的影响——基于137所农村寄宿制小学的实证研究》

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注：（1）***、**、*分别代表在1%、5%、10%的统计水平上显著。（2）括号中为学校水平聚类稳健标准误下的t值。（3）表中（2）、（3）、（4）、（5）、（6）列给出的是边际效应。

从表2中各控制变量影响的估计结果来看，在控制了年级的影响后，年龄越大的儿童认知能力越差。调查发现，同一年级中年龄较大的儿童抑郁的风险更高，这为年龄对认知能力的负向影响提供了一个可能的解释。相比于男孩，农村女孩的认知能力较好。一个可能的原因是，对于小学四、五年级的学龄儿童来说，女孩的身心发育要比男孩成熟早一些，这一早期优势显著增强了该年龄段女孩的认知能力。儿童的兄弟姐妹越多，其认知能力越低。不难理解，兄弟姐妹增多会稀释家中每个儿童获得的教育资源，从而抑制儿童的认知能力发展，“资源稀释论”在本文研究中得到验证。寄宿显著降低了学生的阅读成绩，这和已有的研究结论也是相符的（黎煦等，2018）；父母外出务工状况总的来说，对儿童的认知能力没有统计上显著的影响。除此之外，本文也发现班主任学历和班级规模对学生的认知没有统计上的影响。