《表3 回流经历与儿童认知发展：分位数回归结果》

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《回流对贫困地区农村儿童认知能力的影响——基于137所农村寄宿制小学的实证研究》

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注：（1）***、**、*分别代表在1%、5%、10%的统计水平上显著。（2）括号中为学校水平聚类稳健标准误下的t值。（3）表中的因变量为阅读成绩标准分。（4）控制变量同表2。

表3展现了因变量为阅读标准分的分位数回归结果。结果显示，对各个水平的儿童，回流对他们的阅读能力都有显著的负向影响，但这种负向影响对不同基础的学生是不相同的。总体上看，回流对阅读能力最差的第10和第25分位群体影响最大，而对阅读能力较强群体的负向影响则相对较小。自我决定理论认为（Deci et al.，1996），基础较好的学生由于具备更强的情绪调节能力、学习适应能力，他们能更快地融入新的环境，并且基础较好的学生更容易得到教师的情感支持，进而产生更强的学习动机，使得回流这一负面的环境冲击对这个群体认知能力的影响较小。