《表1 PBL教学各环节与知识点对应》

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《基于中医药背景的实验仪器学混合式教学模式探索》

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教师根据学生现有的知识结构基础，以教学大纲的要求为核心，紧扣教学目标将教学内容进行划分，设置成若干个小问题。设计问题时围绕问题主线，注意难度适中，且无法从教材上直接获取完整答案。在本课程中，主讲教师围绕问题主线，梳理本章仪器各知识点，根据提出问题、分析问题、解决问题、总结经验等程序，将知识点分布于各环节中，一般设计10～20个问题，问题之间环环相扣，一问接着一问，把所有知识串联在一起。每一台仪器PBL教学各环节与知识点的对应如表1所示，以“质谱法”为例，中医药背景的体现、仪器知识点的融合情况见表2。