《表1 澳大利亚博士生教育质量评价框架及要素示例》

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《澳大利亚博士生教育质量评价框架的构建与启示》

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注：“要素示例”根据该团队报告内容整理、分类而成；“评价内容”“评价对象”根据要素含义进一步将其分类、总结而成。

由于研究目的在于构建一个具有革新性意义，对政府、高校和个体均具有一定参考价值的系统性评价框架，研究团队重在阐释3个维度与9项指标的内涵，暂未具体展开每一指标下设的完整评价要素。但通过呈现前期问卷的客观题项、主观题填答结果和研究者补充论述，研究团队给出了较为丰富的评价要素示例，供多方利益相关主体参考（如表1所示）[19]24。