《表1 教师质量保证体系框架与构成要素》

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《“诊改”视域下高职教师质量保证体系建设构想与实践》

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教师质量保证诊断与改进可以从师资队伍建设规划的建立、实施、诊改成效等层面依序进行。师资队伍建设规划的建立与实施层面，一是制订或修订师资队伍建设规划，注意师资队伍建设规划在学校、二级学院（部）、专业、教师等层次的一致性和可行性、规划目标的可达成度；二是建立师资队伍质量标准与保证制度，包括专兼职教师、专业带头人与骨干教师等；三是检查教师质量保证体系的实施状况，是否具有必需的外部环境、组织管理、资源支撑、经费保障等。师资队伍建设诊改成效层面，重点在于师资质量保证机制的常态化，以及教师群体质量持续改善、社会服务能力、学生满意度等视角的实施效果情况等。表1显示教育部和江苏省出台的“诊改”工作实施方案中决策、生成、资源、支持、监控5个纵向系统中教师层面的重点工作，即目标链、标准链、实施链、保障链、信息链环环相扣、相互支持，形成扎实有效的诊改机制，最终实现质量持续提升的教育教学工作目标。