《表3 行为3A要素表：“采集-分析-应用”框架下多模态教育评测研究评述》

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《“采集-分析-应用”框架下多模态教育评测研究评述》

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行为易受主观因素影响，有一定的黑盒性，行为（尤其是虚拟行为）方面的实证教研不能建立在参与对象绝对“无隐瞒”的假设上。因此，现实行为研究对“无感”的要求甚至高于生化指标和生理信号相关研究，而虚拟行为研究则重在监督和排异。该类研究3A要素表见表3。