《表1 实验后实验组和控制组的独立样本t检验》

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《融入广泛阅读项目的大学英语课程模式研究》

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实验之前的问卷调查中，实验组和对照组的在过去一周的课外英语自主阅读时间、阅读量均无显著差异。实验后，实验组和控制组课外英语自主阅读时间的独立样本t检验结果（见表1）显示，实验组的课外英语阅读时间显著高于控制组（t=2.622，df=14.8，p<0.05）。这一发现证实了文献中关于广泛阅读项目能促进学生英语自主阅读的看法（Mede&Incecay，2013），也说明在精读课上融入广泛阅读项目能对学生的英语学习带来益处（Suk，2016）。