《表4 第6周实验组和控制组独立样本T检验结果》

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《学习分析促进学习的作用机制与内在逻辑》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

为进一步验证基于阅读学习状态的分析与反馈对学习者阅读行为改变的影响，对第6周实验组和控制组的阅读投入状态和阅读理解成绩进行独立样本T检验，见表4。相较于控制组，实验组学习者阅读速度更快、阅读中断次数更少、时间利用效率更高。实验组学习者阅读理解成绩略优于控制组，但并没有达到显著水平。