《表2 不同含义的谚语集中补学》

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《整体观照 有效融合——统编教材“日积月累”缺失内容的补学策略》

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到了第三学段，学生已经掌握了一定的学习方法，具有一定的学习能力，教师可以从补学材料中寻找相同的文化痕迹，按专题归类，进行集中学习。例如，可以把不同含义的谚语安排在一起（见表2），作为一个专题进行积累。通过诵读、比较、运用，学生明白了谚语短小精炼，往往阐述了一些简单又普遍的真理，“以片言名百意”，是劳动人民集体智慧的结晶。学生在积累谚语的同时，更是经历了一次传统文化的熏陶。