《表3 部分古诗的集中补学》

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《整体观照 有效融合——统编教材“日积月累”缺失内容的补学策略》

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又如，六年级需要补学的古诗较多，教师可以有意识地把几首有关联的古诗安排在一起（见表3），让学生在诵读的基础上，给它们分类。古诗是中华文化的瑰宝，通过对古诗的集中补学，学生积累的不仅是几首诗，同时为他们打开了一扇窗户，激发了他们对源远流长的中国古诗词的浓厚兴趣，并使其产生了进一步学习的欲望。