《表2《幼儿园暂行规程（草案）》《幼儿园暂行教学纲要（草案）》中科学教育的教育目标和内容》

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《从“蒙学”到“科学”——我国近现代幼儿科学教育内涵演变》

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当时的幼儿教育提倡分科的集体教学，将幼儿科学教育视为“发展幼儿智力”的方式之一。分科教学的形式，增强了幼儿园学科教学的计划性、系统性，奠定了新中国幼儿园课程的基础。不过，这种分科式的教学本身就具有一定的局限性。例如，过分强调系统的单科知识和技能，忽视了各个学科领域间的内在联系及儿童自身的活动和直接经验。此外，虽然在教育目标上倡导在科学教育中培养幼儿“正确认识周围环境的兴趣”“培养幼儿的感受力和感觉，以促进其观察力、思考力、注意力和知觉的发展”，但是在实际操作中过分强调上课的形式与教师的主导，重智育。