《表2 两组学生对教学质量评价》

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《基于PBL联合CBL教学法的高职护理专业生理学教学实践》

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传统教学组学生对生理学教学质量评分为：激发学习兴趣7.4分，解决问题能力7.8分，临床思维提升7.6分，专业技能掌握7.3分，独立分析能力7.1分，交叉学科掌握7.4分；联合教学组学生对生理学教学质量评分为：激发学习兴趣8.9分，解决问题能力9.2分，临床思维提升9.4分，专业技能掌握9.3分，独立分析能力9.4分，交叉学科掌握9.3分。研究数据表明，使用问题驱动教学联合案例教学法对护理专业生理学进行教学，有助于提升学生的自主思考能力，开拓思维，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，数据整理如下表2所示。