《表3 学生对课堂教学质量评价指标权重的对比》

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《基于层次分析法对教学质量评价指标权重的对比研究》

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将基于AHP层次分析法得出的各指标权重与原先设置的权重进行比对，详见表3。从中我们观察到：原先权重最高的指标C5（授课内容充实，重点难点突出，难易适中）在层次分析法分析下已不再被视为最重要的评价指标，其指标重要性大为降低，而指标C11（提高了应用能力和解决实际问题的能力）成为新的权重最大的指标。其原因在于，近年来随着“应用型大学”概念的提出，高校开始转变、明确自己的发展方向，以培养应用型人才并注重培养应用能力和解决实际问题成为应用型本科院校在教学改革中尤为看重的。