《表3 翻转课堂和传统课堂对学生技能提升的主观评价对比》

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《基于翻转课堂的眼科见习教学模式的构建与评价》

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1=完全没有帮助，2=有一点帮助，3=有帮助，4=有较大帮助，5=非常有帮助；*差异具有统计学意义

在对学生技能提升的主观感受方面，与传统课堂相比较，翻转课堂在培养学生解决临床实际问题、查阅文献、与他人开展合作、自主学习的能力方面得分中位数均高于前者，且差异具有统计学意义（P<0.001），详见表3。