《表7 CSCL中教学策略对STEM效果的影响》

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《跨学科协作学习何以有效——STEM教育中CSCL应用效果的元分析》

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（注：仅呈现研究数量≥3的结果。）

CSCL中教学策略对STEM教育效果的影响如表7所示。总体上教学策略对STEM教育效果具有中等程度的影响（d=0.34，P<0.001）。可以看出，案例式教学（d=1.11，P<0.05）、游戏化教学（d=0.47，P<0.001）、知识建构教学（d=0.46，P<0.001）、探究式教学（d=0.45，P<0.001）、做中学（d=0.38，P<0.05）和讨论式教学（d=0.36，P<0.001）的效应值高于平均效应值。其中案例式教学、游戏化教学、知识建构教学和探究式教学的效应值均大于0.4，是较为有效的教学策略；而STEM教育中经常采用的项目式教学（d=0.25，P<0.001）却低于平均效应值。结合具体研究样本来看，项目式学习所涉及的研究数量较大，因此其效应值很可能受到其他因素的综合影响。