《表1 计算思维评价工具及评价途径》

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《高中程序设计教学中计算思维的评价研究》

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根据Karen Brennan和Mitchel Resnick的观点，仅从学生创建的程序来评价学生的计算思维能力显然是不够的。单一地使用计算思维评价工具，很可能会获得学生计算思维的不完整视图，从而导致错误的教学策略和评价结论。因此，他们强调多种计算思维评价方法的综合运用。表1对主流的计算思维评价工具、评价内容及评价途径进行梳理，并通过分析不同评价工具的功能特点，将上述评价工具体现出的特征与布卢姆教育分类模型的六个层次相对应。