《表1 课外阅读记录表：农村中学英语与地方高校英语的衔接问题》

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《农村中学英语与地方高校英语的衔接问题》

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教学不仅需要加强教师自主学习，提高教师自身对教育教学的认识，更需要教师加强对学生自主学习及听说读写学习策略的重视和培养。课上注重自主学习方法及学习策略的显隐性教学，课后养成自觉自愿地阅读课内外英语教材、读物，听英语歌曲，看原版英文电影，形成自主学习英语的习惯，培养英语学习策略。这不仅可复习扩充语言基础知识，提高学生对重点基础知识的掌握，更能增强英语语言知识及有关听说读写应用能力。教师还应实时对学生的基础知识的掌握情况以及课外自学情况进行检测。但不能总是采用考试法，而应该使用多变的新颖的方法。可以组织定期的英语知识竞赛，这样既可以考察学生学习情况，又可以调动学生学习英语的积极性。或是组织阶段性的非正式的小测验，让学生对自己的某一阶段的学习情况有所了解，然后采取有针对性的教和学的方法。可建立学习档案系统引导学生进行课外自学。如浙江宁波效验中学的杨燕芬老师采用的用档案促进初中学生的课外阅读，即要求学生记录自己每周课外阅读的情况（见表1），并将记录放在档案袋中[9]。运用此类方法记录听说读写的自主学习情况；对某一阶段学生自学情况进行评比，让学生在竞争中学会自主学习，养成好的学习习惯。