《表1 逻辑网络拓扑规划：基于同课异构下“同”“异”的赏析和启示——以“分子和原子（第1课时）”同课异构教学为例》

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《基于同课异构下“同”“异”的赏析和启示——以“分子和原子（第1课时）”同课异构教学为例》

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(3）教学设计“同”重素养。中学化学课堂教学应与培养学生的核心素养相融合。两节课的教学都是以任务作为驱动，每个任务中包含1～2个学生活动，学生在完成任务、经历活动的过程中实现化学学科核心素养的发展[4]。具体的教学设计流程见表1和表2。