《表2 学习任务和学习情景设计》

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《精准育人:基于工作过程及任务驱动的《跨境电商实务》课程开发与实践》

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对跨境电商工作流程与典型工作任务分析后，本课题组进一步对课程的学习任务和学习情景进行了设计。赵志群（2008）认为学习任务是以典型工作任务为基础设计的学习载体，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果，设计学习任务不仅需要因岗而异、因材施教，还需考虑教师的执教能力、学生的学习能力和所在学习的教学条件[1]。姜大源（2009）指出学习情景的设计须遵循两个原则:一是学习情景的实践必须具备典型的工作过程特征，二是学习情景的设计必须实现完整的思维过程训练[2]。以跨境电商5大工作岗位、14个典型工作任务为例，基于工作过程对其学习任务、学习情景进行分析设计，提炼出36个学习情景，如表2所示。