《表9 课堂学习和学习收获各维度的相关关系》

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《基于学生参与度的课堂学习对本科生学习收获的影响探究——基于北京M大学的CCSEQ的实证调查数据》

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注：*P<0.05**P<0.01

据表9可知，总体的课堂学习与学习收获存在着极其显著的正相关关系（T=0.332，P=0.000<0.01）。相对于学习收获的其他维度，课堂学习与社会性发展的相关度最高（T=0.311）。其中，课堂基本态度对总体的学习收获相关度最高（T=0.297），影响多个维度学习收获的获得。具体来看，职业准备与课堂学习的三个维度均存在着极其显著的正相关关系，其中与课堂基本态度这一维度的相关系数最大；通识教育收获只与课堂基本态度这一维度存在着极其显著的正相关关系；智慧技能收获与课堂基本态度、课堂互动参与以及课堂知识运用这三个维度的课堂学习均存在着极其显著的正相关关系；社会性发展收获也与课堂学习的三个维度都存在着极其显著的正相关关系，其中与课堂知识运用的相关系数最大；多元化理念收获与课堂知识运用存在着极其显著的正相关关系，与课堂基本表现和课堂互动参与这两个维度存在着比较显著的正相关关系。