《表1 论证主张表：基于“三阶段六步骤”操作模式的论证式教学策略》

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《基于“三阶段六步骤”操作模式的论证式教学策略》

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从本教学案例中我们可以看出论证式教学模式表现为“猜想—反驳—共识”模式，是一种社会建构论的知识观和教学观。其目标与评价的标准是“谁更合理”以及谁的论据更有说服力，追求的是一种观点和理论方案的最优化。可见论证式教学模式非常适合培养学生的地理论证能力，对学生形成论证素养非常有利。我们在具体课堂教学过程中采用“三阶段六步骤”操作模式，可以让论证式教学过程主题突出、清晰明了，并且可以让论证式教学的开展简单易行行、行之有效。