《表3 教学设计中的“展示论证新知”的设计》

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《首要教学原理视角下的《教育研究方法》网络课程教学设计研究》

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梅里尔认为，在与学习目标匹配下，教学展示论证了要学习的东西要比直接呈现新知识更能促进学习活动的发生。同时，还要向学习者提供适当的学习指导。如概念教学时，列出正误的评判标准。在本环节中，主要的学习任务是“教育观察法的实施步骤”。通过上一环节的铺垫，这个部分的设计（见表3）注重具体问题解决中观察实施步骤的展示，依次介绍准备、实施和结束三个阶段。设计目的在于通过整个流程的描述，使学生按要求完成观察任务，同时保证研究过程的完整性。