《表3 基于大概念的教学评价》

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《高中化学教学中的“大概念”及其教学建构》

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为判断学生对知识的理解情况，需要聚焦大概念对学习任务设计评价方案。例如“电离与离子反应”位于高中化学的最前部分，教材中呈现的众多图片突出了三重表征的特点，即旨在加强物质宏观———符号———微观之间的联系，理解微观粒子的运动状态。学习任务设计需着重突出微粒这一隐含大概念，表3为该内容设计评价方案“观察硫酸钠与氯化钡反应的实验，描述溶液内部离子发生的变化”。