《表4 教师工作坊培训成效分析》

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《基于工作坊研修模式的高校教师发展共同体研究》

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反应层评估主要衡量工作坊参与成员对工作坊项目的整体印象或主观感受，包括对工作坊内学习方式、课程内容针对性、坊主教学态度和能力等方面的评价和建议。评估中所采用问卷包含8个变量，如表4所示。通过对变量数据进行比较分析发现，各变量均值均高于中间值3，其中均值最高的变量是“对培训模式的认可程度”，高达4.55；其次是“成员观点对你的启迪”，均值为4.52；“与成员合作交流的意愿”和“自由活跃的交流氛围”，均值均为4.51。可见，相比传统的讲授式培训，工作坊可以提供一个轻松开放的平台，营造更加自由活跃的交流氛围，更能激发教师间的合作与交流，实现经验与知识的交互。从工作坊组织来看，主持人和坊主是坊内学习的核心，把握着学习、研讨的方向，在主持人与坊主配合方面均值相对较高。在对坊主的指导内容和方式评价方面，均值相对低，这可能是因为部分坊主是首次担任，指导教师学习的经验不足。坊内任务作为团队合作的重要环节，任务设计是否合理直接影响培训目标的达成情况和培训成效，调查数据显示，该项变量均值为4.39，参训教师对任务设计比较满意。