《表2 学习自主性变化与强化课程的关系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高频次、短学制英语强化课程模式效果研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

统计结果表明，这组学生在不同时间点所体现的学习自主性评估值之间存在显著差异，χ2（3，N=64）=39.283，p<0.05。依均值排列，学生在参加强化课程过程中，学习自主性评估值逐次提高。如表2所示（a=Friedman检验；auto=学习自主性）。