《表1 学习动机变化与强化课程的关系》

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《高频次、短学制英语强化课程模式效果研究》

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统计结果如表1 (a=Friedman检验；motive=学习动机）所示。课程初级阶段，学生的学习动机处于较低水平，随着课程推进，学生动机水平得到强化，最后达到较高水平。可见，该课程能有效提升并维持学习动机水平。