《表1 两组实习生的教学质量对比(分,±s)》

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《在冠心病教学中应用CBL联合PDCA循环教学模式的探索》


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观察组实习生的临床基础检查、疾病诊断、临床基础操作以及病历书写评分均高于对照组,P<0.05。详情见(表1)。