《表9 教师教学学术发展的主观影响因素描述性分析》

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《高职院校教师教学学术现状研究——以苏州地区三所高职院校为例》

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综上所述，苏州地区三所高职院校教师的教学学术整体水平尚可，教师们普遍观念态度端正，学科专业知识扎实。但是不足之处也很明显。首先，高职教师在教学成果产出和公开交流方面还有很大提升空间。相比之下，人文社科类和公共课的高职教师在这方面更需要努力。其次，高职教师教育学相关理论的储备和学习不够。高职教育，职业性和教育性二者需协调发展，将职业知识技能的教学结合教育学规律，更好地促进教师成长、学生成才，实现教学相长。同时想要进行教学学术研究，教师必须用扎实的教育教学理论武装自己，否则无法与学科知识交叉整合，也难以形成学科教学知识，进而影响教学学术研究。[4]