《表3 教师PCK的表现级别》

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《教师学科教学知识测评研究的进展与启示》

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阿龙佐（Alonzo，A.C.）等研究者为了捕捉到教师在课堂实施过程中表现出的PCK状况，创新性地对教师课堂教学视频进行了重新剪辑，结合教师访谈进行测评研究。[18]视频I为教师本人的典型课堂教学行为集合，视频II为各类学生言语和行为的集合。针对视频I的访谈将着重于教师对自己当时教学决策的回忆，以确定教师教学活动背后的推理依据。访谈问题如：当你让学生谈论他们初始想法时，你得到的是那些相当典型的想法吗?如何理解那个学生的评论?为什么这对学生来说很困难？为什么要进行这个教学演示活动？针对视频II的讨论将着重于教师对学生表现的及时回应，以揭示教师在实施教学过程中不容易觉察的及时推理。教师需要在观看视频II时回答问题，如：学生在视频中表达了什么想法？你会如何回应学生？研究者将教师回答进行分级，力图呈现教师PCK由弱到强的状态，如表3[19]概括所示，关注点将集中于教师如何理解学生思维，以及采取相应的教学方法。