《表1“项目主导、任务驱动、能力递进”课程教学范式》

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《基于现代学徒制的五年制高职人才培养方案制定研究——以旅游管理专业为例》

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课程开发团队将旅游管理岗位群分为酒店服务岗位（群）、导游服务岗位（群）和旅游综合岗位（群），分别建设岗位能力课程。在岗位能力课程的设置中，打破工种的限制和课程的界限，以旅游企业真实的工作项目为载体对原有专业课程进行重构[8]。以酒店服务岗位（群）中的客房服务模块为例，此模块构建了10个客房服务岗位的项目任务，强调教学内容的综合性和职业性，有效整合学校和企业的教学资源，形成一个“项目主导、任务驱动、能力递进”的课程教学范式（见表1）。