《表2 两个班级组统计量表》

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《高职院校翻转课堂教学有效性研究——以“职业规划与创业体验”课程为例》

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由表2可知，实验班的期末平均成绩比对照班高出9.5分。由表3可知，根据方差齐性的Levene检验显示，F统计量为10.069，其F统计量的P值0.002<0.05，因此即在0.05的显著性水平上，拒绝不同班级分数方差相等的原假设，故接下来需要参考第二行（即假设方差不相等）的t检验结果。根据独立样本均值t检验结果显示，t统计量为-5.369，其t统计量的P值0.000<0.05，因此即在0.05的显著性水平上，认为两个班级的分数存在显著差异，即实验班的分数显著高于对照班。可见翻转课堂教学模式的实施，提高了学生成绩，从一定程度说明翻转课堂教学效果是积极的、有效的。