《表2 两个班级实验前准备信息统计及比较成果》

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《构建虚拟仿真实验教学多元评价体系——以《水电站》课程虚拟仿真实验为例》

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人数；人，比例：%

整理两个班级实验前准备信息统计及比较成果，分析成果如表2所示。根据数据可知，两个班的学生在实验前准备较积极主动，途径、方法和利用的资料呈现多样性，学生对实验相关资料进行不同程度的整理，通过多种手段进行不同侧重面的学习准备，并提出相关问题。虽然实验前准备阶段关注的内容各不相同，学习的掌握程度存在差异，但是证明了虚拟仿真实验在实验项目方面满足了大纲要求，符合教学目标，教学素材合理，实验前预习环节设计有效，各方面改革是有成效的。基于此，我们得出虚拟仿真实验教学环节采用多元考核方法的设计思路符合教学规律，考核方法将实验成绩的25%分配给前期准备阶段是合理的。