《表1 跨文化交际能力对大学生未来学科专业或职场发展的影响情况》

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《服务“一带一路”的大学英语校本课程体系构建》

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2017年教育部《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）提出了“三大课程板块”（通用英语课程、专门用途英语课程和跨文化交际英语课程），指出了大学英语教学的三大特点：通用性、学术性和跨文化交际。外语教学是跨文化教育最有效、最重要的阵地之一[5]。但目前国内高校的大学英语校本课程设计方案中，跨文化交际英语多为选修课，处于可学和可不学范畴。大学英语必修课只有通用英语或学术英语，这不符合《指南》三大课程板块的并列设置，是高校大学英语课程设置的一个短板。为了解跨文化交际能力对本校学生的影响，本文设计了调查问卷，对2018级非英语专业的4个班级进行调查，调查内容包括：跨文化交际能力对大学生未来学科专业或职场发展的影响情况、跨文化交际系列课程对跨文化交际能力培养的影响情况、“一带一路”相关文化课程学习对大学生未来发展是否重要、未来是否希望从事与“一带一路”建设相关工作等。共发放问卷256份，回收有效问卷246份，问卷调查结果的分析运用了SPSS17.0。表1用于了解跨文化交际能力对本校学生未来发展的影响情况。